校長室通信

　梅の花がほころび、まさしく三寒四温の日々が続いています。

　春はもうすぐそこまで…。

　我が校を力強く引っ張ってくれた３年生が卒業式を迎えるまであと１週間を切りました。

　毎年のことなのですが、校長としては「いよいよ,旅立ちの日も近いんだな。」とさびしい気持ちになってしまう今日この頃です。

　さて、先日、ある雑誌で「子育てと躾」についての対談記事を読みました。

　教育に携わる者として、とても考えさせられる内容でしたので、かいつまんでみなさまにご紹介したいと思います。

　「かつては近所の子ども同士で遊び、上下関係や距離感を自然と学べる場がありました。しかし、今は少人数化と生活の個室化が進み、子ども同士の小さな衝突を経験する機会が極端に減っています。そういう背景もあり、家庭内での親子関係はとても重要度が増しています。」
　「一方で残念ながら十分に躾をしない親も存在します。子どもに嫌われたくないという気持ちから、やっていいこととやってはいけないことの境界線を親が示さなくなってきているのです。」
　「『感情的に叱らない育児』が、現在は、もてはやされる傾向にあります。でも、本来『感情的に叱らない』とは頭ごなしに否定しない、子どもの気持ちをまず受け止める、というコミュニケーションの姿勢を指していたはずです。しかし、実際には、感情的に叱らない=何も言わない、となってしまっているケースが少なからず見受けられます。」

　「子どもが泣いたり怒ったりすると『自分の育て方が間違っていたのではないか？』と親の方が不安になってしまったり、子どものご機嫌を取る行為に安易に走ってしまったりする親がいる。これでは子どもたちは善悪を判断することができるようになりません。」
　「本来、叱ることは子どもを否定することではありません。『ここまでは大丈夫だよ。ここから先はだめだよ。』とガイドラインを示す行為なのです。しかし、叱らないことが“優しさの証明”になると、子どもに示すべき大切な境界線が見えなくなってしまう危険性があります。」

　「背景には、親自身の余裕のなさもあるでしょうね。仕事と育児の両立、SNSで垂れ流される『これが正解だ！』のような子育て——親たちは常に疲弊し、判断力を奪われている。」
　「叱れば泣く。泣かれれば自分がつらい。だったら言わないほうが楽ーこういった構図が見え隠れする。」

　「善悪がわからないまま育てば苦労するのは親ではなく実は当の子どもなんです。」

　「あるスーパーで働いているパートさんから聞いたお話なのですが、売り物のお菓子の口を開けて、食べてしまった子どもがいたらしいのです。そこで、そのパートさんが子どもに注意しているとお父さんとおぼしき人が近寄ってきて、思いもかけない行動に出たのです。」

　「お父さんは何事もなかったようにそのお菓子を買い物カゴに入れたんです。パートさんは驚いて思わず、そのパパを凝視してしまったそうです。すると…お父さんは逆に睨んできて『ーなんか文句あるんすか？どうせ買うんやから別にええやん。』と言ったそうです。」
　「その場を通りかかった店長が『お父さん、あのですね…。』と丁寧に間に入ってくれたんですけど、最後までそのお父さんが謝ることはありませんでした。終始、『何がいけないんですか？』という態度。その上、最後に子どもに一言…『 ーはぁ…。もっと上手くやれや…。』」
　「本当に驚きましたし、こういう人が子育てをしている現実に愕然としました。」
　「まだお金を払っていない商品の口を開けることがいけないことだとその子は知らずに育つんですよね？」
　「ダメなことはダメと教えるのは大人の責任です。それすら放棄しているような人が親になってきているんですね。ダメだと言わないのか、それとも言えないのか。その背景に見え隠れする子どもへの興味のなさ、言い方を変えれば自分のことしか考えていない大人たちの増加。これは日本が抱える大問題なのかもしれませんね。」

　もちろん、そんな大人ばかりではないのでしょうが、空恐ろしくなるような話ではあります。

　愛情の対義語は憎しみではなくて、無関心…という言葉がありますが、まさにその通りだな、と思わせられた記事でした。

　みなさんはどうお感じになりましたか？

　いよいよ今日は節分。そして明日は立春となり、暦の上では春を迎えます。

　気温はまだまだ低く寒い日が続きます（2月１日の未明、我が家の近くの温度計はなんとマイナス12℃を指していました！）が、みなさまにおかれましてはいかがお過ごしでしょうか？

　インフルエンザやコロナウィルスに係る感染症も、またぞろ流行の兆しがありますので十分にご注意されながら、お過ごしいただきますようお願いします。

　さて、先日、JAXA（宇宙航空研究開発機構）でロケット開発を担当されている津田雄一教授のインタビュー記事を読む機会に恵まれました。

　その中で「信用と信頼」についての内容があり、私のこころに強く残りましたのでみなさまにもご紹介させていただきたいと思います。

　みなさまは「信用」と「信頼」はどう違うとお思いでしょうか？

　津田先生は「信用」とは相手が今まで歩んできた過去や自分との関係性に基づく感情であり、相手の言動を疑いもせず受け入れること、「信頼」とは相手が今から為すであろうことに対する感情であり、言い換えれば相手の未来を信じる気持ちであること…と総括されていました。

　宇宙にロケットを飛ばす仕事には非常に多くの細かな手順や克服すべき技術上の困難があり、一人の小さなミスがプロジェクト全体の失敗に直結するであろうことは想像に難くありません。

　そういった仕事をこなしているJAXAの現場では「相手を信用するな。でも信頼はしろ。」という言葉が常にお互いに交わされているそうです。

　そう言われれば「あなたのことは信用していますよ。」といわれるより、「あなたのことは信頼していますよ。」といわれる方がうれしいなあ…と私も思いますが、みなさんはいかがでしょうか？

　ロケットを飛ばす仕事とは違い、学校現場では、関わる対象はすべて人間です。

　教える方（教師）も教えられる方（生徒）も人間ですから、失敗はある意味、教育の場では織り込み済なのです。（「失敗が許されない学校」なんて恐ろしく仕方ないですよね。）

　多くの場面で生徒は、そして、ときどき教師も「間違い」を犯しながら成長していきます。

　しかし、JAXAと同じく職員同士「お互いに信用はしないが信頼はする。」山崎南中学校ではありたいものだと改めて考えさせられたひとときでした。

みなさま

　新年明けましておめでとうございます。

　旧年中はいろいろな面で大変お世話になり、本当にありがとうございました。

　今年も山崎南中学校をどうぞよろしくお願いします。

　１月は行く、２月は逃げる、３月は去る、ということわざにあるように、今日はもう１月５日。

　今から立春までは、一年で最も寒い時期なのですが、その間にも季節は春に向けてその歩を進めていきます。

　さて、2026年の年頭にあたり、私が思っている「教育」の基本線について今一度、自戒の思いも込めてここに書き留めておきたいと思います。

　教育の目的とは何か？いろいろな答えがあるとは思いますが、私はやはり教育基本法の第1条「人格の完成」を外すことはできないと考えます。即ち「人格の完成・平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成」です。

　少し噛み砕いて書くとこういうことなのではないかと思います。

　人間性と人間愛に満ちた人間を育てること

　互いに互いの尊厳を傷つけない人間を育てること、互いを尊重できる人間を育てること。また、そうするために、どうすればいいかを考えられる人間を育てることです。他人のことでも自分自身のことであるかのように考えることができる。連帯感を身につけた人間を育てることです。他人の問題だといって放置するのではなく一緒に考え、共に向上する、そんな人間に育てることです。

　好き嫌いではなく、長所や短所が認め合える人間を育てること

　誰しも長所もあれば短所もある。一人ひとりがもっている長所や短所が認め合える人間を育てることです。相手のいいところ・悪いところを冷静に分析でき、仮に好きでも嫌いでも、互いの尊厳を傷つけるようなことは絶対しない人間に育てることです。

　意見が違っても相互に理解し合える人間を育てること

　人間だから意見が違うことは当然あります。意見が違うからこそ人間であるともいえます。違うからこそ相手の意見を理解しなくてはならないのです。相手の話の筋道を追い、話の背景や理由を知り、意見の妥当性を判断し、そして、自分の意見も伝えることができるような人間を育てることです。

　自分の意見を伝える場合も、相手にわかる言葉で考えを説明し、納得を試みるようにすることです。好き嫌いの感情を拝して考える。意見の違いに独断的な先入観にとらわれないで相手を理解する人間を育てることです。

　我慢強い、粘り強い、面倒くさがらない話し合いのできる人間を育てること

　話し合うということは人間にだけ与えられた特権です。多数決で直ぐに結論を出したり、押し切ったりするのではなく、話し合いに時間をかけ、納得するまで話し合い、我慢強い、粘り強い、面倒くさがらない話し合いのできる人間を育てることです。また、話し合いのルールとしては、穏やかなこころで、穏やかな表現で、そして、内容で勝負するような人間を育てることです。意見を戦わせることです。泣くことがあるかもしれません。逆に笑うことがあるかもしれません。また、怒ることがあるかもしれません。でも、納得したら改める。そして、最後は、相手を理解し、しこりを残さない。こんな人間を育てることです。

　まさに「言うは易く、行うは難し」ではありますが、「水滴、岩を穿つ」の心情で本校生徒の「人格の完成」に資するよう、今年も粘り強く取り組んでいきたいと思っています。

　本校教育により一層のご理解、ご支援を頂きますようお願い申し上げ、2026年度初頭のごあいさつとします。

　みなさん。

　こんにちは。

　いよいよ今年のカレンダーも残り一枚となりました。

　本校でも、「師走」という名が示すとおり、（本来の師走の語源は、師匠の僧がお経をあげるために、東西を馳せる月にあるということですが…。）学期末の成績提出、３者面談、生徒会役員の改選…と大変多用な毎日を過ごしています。

　そんな中ですが、最近読んだエッセイの中でとても共感でき、かつ示唆に富んだ内容のものがありましたので、今回はそれをみなさんにご紹介させていただきます。

　テーマは「人に嫌われる10の法則」です。

１　ネガティブ発言が多い
　　常に不平不満を言う人の周りには誰も近寄らなくなります。逆に感謝や喜びの表現を忘れない人の周りにいることは誰にとっても心地よいものです。

２　takerである
　　takerとは、自分の利益ばかり追求する人のことです。例えば一緒に食事しても必ず自分の支払いが少なくなるように計算して行動する、楽な仕事しかやりたがらない、目立って格好良い仕事ばかり選んでする…ような人のことを言います。逆にgiverという人もいます。自分から損な役回りを買ってする、しんどい仕事を進んでする、縁の下の力持ちを常にめざす…そんな人をgiver（与える人）と言います。giverは人に好かれますし、困ったときには誰かが助けてくれるものです。

３　ファビングする
　　ファビングとは、相手と話しているときにスマホを見たり、テレビを見たりする行為のことです。ファビングしている本人にはそれほど悪気はなくても、この行為は相手に「私にとってあなたはスマホやテレビ以下の興味しかもてない存在なのです。」と伝えていることになります。嫌われて当然の行為ですね。

４　愚痴・他の人の悪口を言う
　　愚痴や他の人の悪口を言いたいときもあると思いますが、これはとても危険な行為です。
　　なぜなら、愚痴や他人の悪口を言う人は、その話を聞いている人から全く良い印象を得られないからです。アメリカのある大学の調査によると他人の悪口を聞いている人は、実はその悪口を言われている人より、遙かにその悪口を言っている人を嫌う傾向にあるということです。気を付けましょう。

５　謙遜風自慢を言う
　　良く中学生が（笑）テスト直前に言う「ぜんぜん勉強してえへんわ。」とかテスト後に言う「90点しか取れへんかったわ。」というアレですね。

６　有力者の知り合いであることを自慢する
      
７　常に他人と比較する
　　「あなたはあの人と比べると良い（悪い）」こういう評価は３つの意味で嫌われます。それは相手や周りの人に不快感を与えるからです。

　　まず、目の前にいる人に対しては、「上から目線で評価されている。」という不快感を与えます。
    　次に比較されている人に対しては勝手に基準とされているという不快感。
　　最後に周りでその評価を聞いている人に対しては「自分も陰でそういった（相対的な）評価をされているのではないか。」という不快感です。
　    他の人を評価するときは絶対的な評価をこころがけるべきです。即ちストレートに「ココが良い。」「ココを改善するともっと良い。」等の評価です。それが言いにくい場合は比較対象を過去の自分にしてみると良いでしょう。「あなたは１年前と比べると見違えるほどココが良くなった。」等の評価方法です。これなら誰も傷つきませんし、評価された方も悪い気は起こりません。

８　お世辞を言う
      見え透いたお世辞は心地よいものではありません。人はやはり適正な評価（一般化された評価）を求めるものです。何でもかんでも褒めればいいというものではなく、10のうち７～８は褒め、３～２は注意を与える、もしくは改善方策を示すというのが信頼される人付き合いのためには良いバランスだと言えそうです。また、褒めるときは心底褒めることも大切なポイントです。

９　睡眠不足
      睡眠が足りていないとどうしても不愉快そうな顔になります。これもアメリカのとある大学の調査からですが、同じ人が同じ服装、なるべく同じ表情で１日に４時間しか睡眠をとっていないときと１日に８時間眠ったときの写真を撮って、まったく面識のない人に見せ、「どちらの顔の方が好感がもてますか。」と尋ねた結果、70％以上の人が８時間睡眠をとった後の方の顔の写真を選んだという結果があります。人は無意識によく睡眠をとった人の方に好感をもつようです。

10　完璧主義
      完璧を求めすぎる人の側にいると疲れます。完璧主義者は自分だけでなく周りの人にも完璧な対応を求め、それができていないと批判や不満を表現することが多いからです。また、完璧を求める人は何をするにも準備を求めますから、実行するまでに時間がかかるといったマイナス面もあります。逆に「とりあえずやってみよう。」という人は、よく失敗します。しかし、一方で失敗から多くのことも学んで行くので上達も早く、また自分の失敗経験もたくさん得ているので他人の失敗にも寛容になることができます。誰も他人の成功体験についてはあまり聞く気になれませんよね。成功談を語る人よりも自分の失敗を面白おかしく語れる人に多くの人は好感をもつようです。

　いかがですか？

　このエッセイを読みながら、私も来年こそはこの10の法則に当てはまらないようにこころがけて生活したいな…と思ったひとときでした。

　人はみな幸せを求めて生きています。
　でも、「あー幸せだな。」と常に感じ、毎日を楽しく明るく、生活できている人は少ないとも言われます。
　なぜ、多くの人は、幸せを感じられないのでしょうか？
　お金持ちになりたい人は、お金を稼ぐために一生懸命努力をします。
　高学歴を身につけたい人は、そのために一生懸命勉強をします。
　オリンピックで金メダルを取りたい人は、その競技に常に真剣に打ち込みます。
　しかし、その目標を叶えることは、必ずしも簡単ではありません。
　むしろ、叶えられずに諦めてしまうことを選ぶ人の方が大多数ではないでしょうか。
　その結果、挫折や妥協を余儀なくされ、「こんなはずではなかったのに…。」「これだけ努力したのに…なぜ、うまくいかないんだ。」と不平や不満が生じてきます。そうすると人はなかなか幸せを実感することができにくくなります。
　この課題に対しては、たまに「過程を楽しめばいい。」「結果にこだわらなければ良いのではないか。」という答が返されることがあります。
　これも、一つの真理ではあるのですが、なかなかそうなれないのも人間ですよね。
　加えて、もし自分の目標が叶って、お金持ちになっても…高学歴を身につけても…金メダルを取っても…本当に幸せになれるのかどうか、ということについては、誰も保証してくれません。未来のことは分からないからです。
　アメリカ、ハーバード大学の心理学部では、実はこの難解な「幸せの条件」について何と75年ものあいだ、継続した研究がなされ、やっとで幸せな人生を実現している人の共通点についてある答が出されたそうです。
　その結果、人が幸せを感じるための条件は、お金でもなく、学歴でもなく、名誉でもないことが分かってきました。

　みなさんは、その条件とは一体何だと思われますか？

　その答とは、「あたたかな人間関係を築くことができるかどうか。」というものでした。　
　何と簡単な、でも考えようによっては難しい答でしょうか。
　「あたたかな人間関係を築く力」は、どのようにすれば育てることができるのでしょうか。

　この問いに対しての明確な答を私は知りませんが、この力は、人と人とがふれあう中でしか育てられないということだけは確かでしょう。そして、まさにここに教育というものの醍醐味・大切さがあるように思います。
　私は、これからも、この「あたたかな人間関係を築く力」を常に意識して、さまざまな場面をとおして目の前にいる子どもたちに培っていきたいと考えています。

　みなさん、こんにちは。

　果てしなく暑かった夏もようやく終わりを迎え、特に朝夕の涼しさと爽やかな空気に秋の訪れを感じられる頃となりました。

　雨天のために２日間の延期開催となりましたが、10月６日に開催した体育祭には、平日にもかかわらず多くのみなさんのご来校を頂き、厚くお礼申し上げます。

　生徒たちも「桜梅桃李」のスローガンのもと、素晴らしい集中力ですべての演技に取り組んでくれました。

　校長として自画自賛になりますが、山南中らしい清々しくあたたかい体育祭となったと思います。

　生徒、職員、ご家族、地域、来賓のみなさまにあらためて感謝申し上げます。

　本当にありがとうございました。

　さて、先日ある小説を読んでいてとても考えさせるエピソードに出会いましたので、みなさまにご紹介させていただきます。

　テーマは「誰にでもできる仕事とその人にしかできない仕事」です。

　その小説の主人公の青年は35歳です。彼は小さい頃から「人生において何かを残したい。特別な何かを手に入れたい。」と思っていました。

　自分だけでなくすべての人には何か「スペシャル」な才能があるはずだ。多くの人はその「何か」に出会う努力を怠っているから、何も残せずにこの世を去ってしまうのだ。でも自分は違う。自分の中にあるエネルギーをすべてぶつけることができるその「何か」をまず自分は見つけるのだ。それから、その「何か」に真剣に取り組んで、歴史に名を残すのだ。

　彼はそう考えていました。

　そこで、彼は小さいときから多くの分野にチャレンジしていきます。サッカー、野球、卓球、ゲーム、作文、俳句、短歌、料理、裁縫、絵画、習字、和太鼓…果てはセパタクローというやや特殊な球技やフラメンコ、ビリヤードまで。

　でも、どれもしっくりきません。

　彼の考え方は成人してからの仕事選びにも及びます。「自分が力を発揮できる仕事＝自分にしかできない何か特別な仕事」を探して35歳になるまで既に10回も転職し、そのたびに一から仕事を覚え直す…。そんな日々が続いていました。

　でも、彼ももう35歳。「本当に自分の人生、このままで良いのだろうか？」という疑問が度々、彼を襲うようになります。

　そんなある日、神様が彼のもとに現れて啓示を与えます。

　「おまえの考え方は根本的に間違っている。」というのです。

　神様が言うには歴史に名を残すような偉人、伝説的な経営者ほど「誰にでもできる仕事」を大切にしていたというのです。そして、そんな仕事ほど誰がするかによって差がつくのだと。

　「その人にしかできない仕事」というのは、文字通り、その人にしかできない、だから誰も良いのか悪いのか評価できない。

　でも、誰にでもできる仕事というのは誰にでもできるからこそ万人から適正な評価を受ける、だからその人格や考え方が仕事の中に明確に現れるのだ、と神様は語ります。

　この部分を読んで私は道場六三郎さんの回顧録を思い出していました。

　道場六三郎さんといえば、日本料理界にその人有りと言われている、いわば和食界の第一人者です。

　もちろん、道場六三郎さんも最初から和食界のトップだったわけではありません。若いときは苦しい下積み時代があり、その結果として今の栄光があるのです。

　その下積み時代、先輩の料理人から道場さんが一目置かれるようになったきっかけがまさに「誰でもできる仕事」だったのです。

　道場さんが下積み時代、真っ先に与えられた仕事。それは、和食料理店の営業が終わった後の厨房の掃除でした。「厨房の掃除をすることで料理の腕前があがったりするのか？」道場さんも最初はそんなことを考えていたそうです。

　でも、彼は「今、自分にできることを全力でやろう！」と思い直し、寝る間を惜しんで、コンロの周りから鍋の底、壁や床まで毎回、３時間以上かけて、ピカピカに磨いたそうです。その料理店には、他にも若い修行の見習いさんが複数いて、厨房の掃除はローテーションで割り振られていたのですが、そのうち料理店の誰もが道場さんの掃除の後とその他の見習いさんの掃除の後とでは何もかもが違うということを思い知ることになったのです。

　道具や食器の清潔さはもちろん、鍋の片付ける位置やまな板の立てかけ方など道場さんは料理人さんが次の日仕事を始めるにあたってどう掃除すれば快適に仕事ができるか、そんなことまで考えて掃除をされていたというのです。

　すなわち上司から認められたり、良い仕事ができる人というのは「誰にでもできる仕事」を疎かにしない人であり、「誰にでもできる仕事」ほど他の人との差がつく…道場さんはそんなことを自伝に書いておられました。

　私たちの身の回りにある「誰にでもできる仕事」。

　それに対してどう取り組むべきか？本当の誠実さとはどういうことか？

　それについて真剣に考えさせられたひとときでした。

　いよいよ９月に入り、カレンダーの上では秋になりました。

　一方で　「処暑」という言葉も「立秋」という言葉もまったく相応しくない猛暑が続いていますが、みなさまも十分にご自愛いただき、お身体に気をつけてお過ごしください。

　それでも天気予報によると今週中頃からは秋雨前線が活発になり、そこを境に空気が入れ替わって、朝夕は少し涼しさを感じられるようになるとのことですので「小さい秋の到来」を淡く（？）期待したいと思います。

　さて、今回は「おだてること」についてある本から新しく知見を得ましたので、ここに紹介させていただきます。

　　「だめ！やめなさい！いけません！」

　私たちは、ついつい子どもに対してこういう「禁止・指示」　の言葉がけをしてしまう傾向があります。

　例えば

　　「もうご飯だからゲームをやめなさい！」

　　「早く寝なさい！」

　でも、これでは子どもたちが見通しをもった生活を送ることは難しくなってしまいます。その場、その場で大人のいうとおりにしておけば叱られなくて済む…という、いわば、しんどいことや邪魔くさいこと、不快なことを避ける生活態度が身についてしまうのです。

　結果、大人が子どもの人生に対して消極的な生き方への誘導を行ってしまうことに繋がる危険性があります。

　そればかりか、他者に対して依存的になり、自立できず、上手くいかなたったときには周りの人に責任転嫁する癖がついてしまうのです。

　では、どうすれば良いのか？

　その本では、「補助・支援」型の言葉がけをこころがけましょう、と提案していました。

　前述の例でいうと

　　「あと20分で晩ご飯だから、ゲームをやめるタイミングを考えておいてね。」

　　「明日は早く起きないといけないから、今日の夜はいつまでに眠るようにすればいいのかな。」

　といった具合です。

　この言葉がけのポイントは子どもの力で考えさせ、行動させ、結果については親や先生等、周囲の大人が責任をもつことです。そうすると、子どもは失敗を受け入れ、安心して自分の考えや力で行動することにチャレンジするようになります。

　　「おだてる」という言葉には、現代では「あおる」「そそのかす」といったあまり良くない印象もあるのですが、本来の意味は「肯定的な言葉を使って、相手の気持ちを昂揚させる。」ことであり、「育てる」が転じたもの…という学説もあるそうです。日本では古来から上手く「おだてる」文化が大切にされてきたのかもしれません。

　２学期には体育祭・文化祭等たくさんの学校行事が企画されています。

　私たち教職員も上手く子どもたちを「おだてて」その成長を促していきたいと思っています。

　みなさん

　こんにちは。

　梅雨明けと同時に耐えがたい猛暑が続いていますが、お身体には十分にお気をつけてお過ごしください。

　ここ数年、「異常な暑さ」という言葉がマスコミを賑わせていますが、異常もこれだけ続けば異常でも何でもなく、これからの時代はこの猛暑が当たり前になってしまうのかも知れません。困ったことではあるのですが、私たち、人間の経済活動の結果が地球温暖化という事態を引き起こしているのは間違いがない、いわば自業自得ということなのだ、と私は思っています。

　そして、だからこそこの地球温暖化を止めることができるのも人間の知恵と努力に依るしかないと思います。個人にできることは僅かですが、私は自分にできることをこれからも着実にやっていきたいと考えています。（ちなみに私の家では今年まだ一回しかエアコンを使っていません。熱中症には充分に気をつけながら、これからも我慢できるところは我慢する生活を続けていきたいと思っています。）

　さて、話は変わり、毎年８月の声を聞くと私はウキウキしてしまいます。その理由は、夜空にあります。

　ご存じの方も多数いらっしゃるかとは思いますが、８月は一年で最も多く流れ星が見られる時期なのです。流れ星が多く見られる時期は、年間に３回ありますが、夏の夜という一番夜空を見上げるのに快適な季節、しかもお盆の頃に極大期（最も多く流れ星が流れる時期）を迎えるという分かり易さから、注目度が高い「ペルセウス座の流星群」について今回はご紹介したいと思います。

ペルセウス座流星群とは

　三大流星群のひとつ（あとの２つは、1月の「しぶんぎ座流星群」、12月の「ふたご座流星群」）で、年間でも1・2を争う数の星が流れます。（条件が良いと１分間に１個程度の流星が観測されます。）
　ペルセウス座流星群の一般的な出現時期は、7月17日から8月24日まで。極大（最も多く流星が見られる日）は、８月13日頃です。見やすい時間帯は、午後９時から午後10時頃から空が白み始めるまでですので、言い換えれば一晩中、流れ星を楽しむことができます。

　みなさんも、ご多用かとは思いますが、お盆の夜、暗くて夜空が綺麗に見られる広場等に寝転がって、ご家族一緒にひととき、宇宙が見せてくれるスペクタクルな天体ショーを楽しんでみてはいかがでしょうか？

　そのときは、レジャーシート、枕（寝転がるときに必須です。）、虫除けスプレーなどをお忘れなく。

　みなさん。

　こんにちは。

　今年の近畿地方の梅雨明けは６月27日でした。

　それ以来、早くもうだるような暑さが続いています。私が作ってる田んぼもいよいよ７～10日ほどの断水期に入ります。これは水稲の成長が著しいこの時期にわざと水を断ち、稲の根っこを田んぼの奥深くまで力強く張り巡らせるきっかけを与える大切な工程です。

　人間の育て方と植物の育て方とは共通している点が多いな…といつも自然から教えてもらうことが多いのですが、このいわゆる「中干し」の過程などはまさしくその代表的なものだと言えるでしょう。

　そんな中、私事で恐縮ですが、我が校の校長室は、ただ今、エアコンが故障しており、修理完了予定日は７月20日前後と伺っています。お客様を毎日、たくさん迎える校長室ですが、現在は空調が扇風機しかないので、とても申し訳なく思っています。

　今現在、そのような環境の校長室で毎日執務を執り行っているのですが、今も汗が額や顎からこぼれ落ち、書類とキーボードを濡らしてしまうような状況です。でも、ほんの10年ほど前であれば、どの学校の職員室も教室も、そしてもちろん校長室もそうだったな、生徒たちも先生方もみんな、そんな暑さに耐えて勉強に、部活動に、そして校務に励んでいたのだな、と思い返しながら、暑い校長室でこの原稿を書いているところです。

　ところで、私たちはよく「強い人」「弱い人」という言い方をします。でも、私は、弱さをもっている人は優しさをもっている、と思っています。だから、「弱さ」もときには大切にしてほしいのです。

　例を挙げます。

　ムキムキマッチョな人に対して小さい子どもがパンチをしてもまったく効きません。このように強い人は痛みに鈍感になってしまうところがあります。
　他人が困っていても、他人の足を踏んでも自分が強い人は

「甘えるな。」

「それがどうした。」

「たいしたことない。」

「情けないヤツ。」

と思うようになってしまう傾向があるのです。

　私たち教師は、子どもたちに「自立する人」になってほしいと願っています。でも「自立」と「孤立」とは違います。
　どんなに強い人でも、人は１人だけでは決して生きてはいけません。特に社会に出ると実感を伴ってそう感じます。
　「何でも自分でする。」「人を絶対に頼りにしない。」そんな人はいないのです。
　
　社会に出たときに（学校でも）大切なのは困ったときに「助けてください。」「手伝ってください。」と素直に言えることです。また、そう言える相手を見つけることだと思います。

　そういう人を「自立している人」というのではないでしょうか？

　私は、今からの時代を生きていく子どもたちに、そんな「自立している人」になって欲しいと思っています。

　みなさん、こんにちは。

　今年のカレンダーも早くも６枚目となり、季節の移り変わりの早さには驚きを禁じ得ない今日この頃です。

　お恥ずかしい話ですが、一宮町北部に住んでいる私はこの週末、漸くコタツを片付けました。

　それでも、朝５時に起きて田んぼに水をあてに行った後では、身体が冷えてやはりコタツに潜り込みたいなあ…と思ってしまいます。苗の生育もまだ十分ではなく、例年よりも涼しい日々が続いているように感じられますが、天気予報によるとこの後は夏日や真夏日が続き、また熱中症を心配する日々がやってきそうです。子どもたちが熱中症になることなく、みんな元気でもうすぐやって来る夏をめいっぱい楽しんでくれればな…と願っています。

　さて、先日、有名な脳科学者である茂木健一郎さんがAI（人工知能）について書かれたエッセイを読む機会に恵まれました。そのなかで「面白いな。」と感じた内容がありましたので、今回はその記事からみなさんに少しご紹介させていただきます。

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　AIという言葉はよく聞くけれど、いったいどのようなものなのか、分からないという方が多いです。　

　そこで私はよく分かる例えとして最近は「AIはドラえもんだと思えば分かりやすいですよ。」とお話することにしています。

　全世界で愛されるキャラクターとなったドラえもんをAIだと思えば、俄然、親しみも湧いてくるのではないでしょうか。「AIに対する見方が180度変わった」と言う人もいそうです。

　AIがドラえもんとすれば、人間はのび太。こう言われて「うれしい！」と喜ぶ人は少なそうですが、実はこの両者の関係は人間とAIのかかわりを理解するうえで大いに役立つことなので、この例えを活用して話を進めていきます。

◎人間はラクをしようとする生き物

　ドラえもんは、未来からやって来て、さまざまな秘密道具でのび太を助けようとします。のび太はと言えば、勉強もスポーツもできないダメ小学生。一生懸命やれば、勉強もスポーツもできるようになるのかもしれませんが、「どうせうまくいかない」という負け犬根性がしみついているせいか、何ごとにも本気で取り組もうとしません。

　そんなのび太にはずる賢いところがあって、宿題をやるにしても、ドラえもんにポケットから秘密道具を取り出すように懇願して、それを使おうとします。早い話が、ラクをして宿題をかたづけようとします。いかにも人間がやりそうなことです。

　秘密道具には、子どもだけではなく、大人が欲しがりそうなものもたくさんあって、たとえば、アンキパン。食べると、暗記できてしまうので、もし実用化されれば、欲しがる人はたくさんいるに違いありません。テストの前に、このアンキパンを食べれば、100点満点を取れそうです。

　もっとも、マンガ(アニメ)では、オチがあります。のび太がその秘密道具を悪用して壊したり使いものにならなくしたりして、結局は宿題を自分でやる羽目に陥ります。ずるいことをして宿題を終わらせることはできないよ、という教訓です。

　AIとは、秘密道具を持ったドラえもん。こう言うと、AIが人間にとってどういう存在になり得るかが、理解できることでしょう。現実の世界では、まだアンキパンはもちろん、タケコプターやどこでもドアも開発されていません。

　そうした道具が実用化されていない現在においてさえも、AIは、人間にとってドラえもんの秘密道具に相当するほど画期的なものなのです。うまく使いこなせば、効率化や生産性が格段に向上します。逆に、使いこなせなければ、私たちはその恩恵にあずかることができません。

◎秘密道具を使った後どうするか

　話はここで終わりません。ドラえもんの秘密道具を使って宿題を終わらせたのび太は、それで終わり。宿題以外のところをもっと勉強しようとか、余った時間を有効活用してスポーツをしようとか本を読もうとか思ったりもしません。宿題を終わらせたら、マンガやテレビを見たりするだけ。成長意欲はゼロ。

　もし、のび太が秘密道具を使って宿題を早く終わらせて、余った時間で興味を持ったことについて勉強しようとしたり、スポーツをやったりすれば、成長できます。おそらく学力も伸びるし、スポーツも前よりはできるようになるでしょう。

　ドラえもんの秘密道具を使って宿題を終わらせて、ほかに何もしないのび太と、ドラえもんの秘密道具を使って宿題を早めに終わらせて、それ以外の勉強やスポーツをするのび太。もしあなたがのび太だとして、どちらになるのを望むかと言えば、間違いなく後者でしょう。

　AIに何かを指示して、そのとおりにやれば、仕事は早く終わるし、それなりの成果も見込めます。ただし、早く終わった分、ほかに何もしなければ、ヒマを持て余すだけ。それでは成長もしないし、いずれAIを使いこなすこともできなくなって、淘汰（とうた）されかねません。

　AIを使いこなす人になることが大切なのです。ドラえもんの秘密道具を使って宿題を終わらせて、その余った時間を有効活用して、勉強にもスポーツにも貪欲に取り組めば、学力も伸びるし、スポーツももっとできるようになります。いわば、成長するのび太になれるのです。

　AIの指示に従うだけの人は、成長しないのび太。AIを使いこなす人は、成長するのび太。これからのAI時代は、誰もがどちらかののび太になり得ます。

　どちらののび太になるのかは、あなた次第なのです。

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　私もＩＣＴがあまり得意な方ではありません。でもAIをはじめとする最新のテクノロジーに使われるのではなく、上手に使いこなし、余った時間を本当に大切なことのために使う人生を送りたいものだ…と考えさせられたエッセイでした。

　みなさんは、どう思われましたか？